学生外貌与教学方式对成绩影响的研究
学生外貌与教学方式对成绩影响的研究一、新闻概述1. 标题学生外貌与线下及远程教学中的成绩关系研究2. 发布时间2022 年 8 月 6 日（在线发布）/ 2022 年 10 月 1 日（正式发表）3. 来源Economics Letters（经济学快报），Volume 219，Article 110782二、核心内容1. 事件摘要A. 主要内容本研究探讨了学生面部外貌对学业成绩的影响，对比了线下教学和远程教学两种模式下的差异。B. 核心亮点线下教学时，有吸引力的学生在非量化课程中获得更高成绩这种优势仅存在于师生互动较多的课程中远程教学后，有吸引力的女生成绩优势消失男生即使在线上教学中仍享有"外貌溢价"2. 关键信息A. 研究对象瑞典工科专业大学生B. 研究方法基于面部吸引力的评分与成绩关联分析C. 研究结论外貌对成绩的影响因教学模式和性别而异3. 背景介绍A. 研究背景COVID-19 疫情迫使全球教育从线下转向远程，这一自然实验为研究外貌在成绩中的作用提供了独特机会。B. 相关上下文传统经济学研究已发现"美貌溢价"现象，即有吸引力的个体在职场和生活中享有优势。本研究将其延伸至教育领域。三、详细报道1. 主要内容A. 研究发现线下教学环境：有吸引力的学生在非量化科目中成绩更高效果在男女学生中均存在仅出现在师生互动较多的课程远程教学环境：有吸引力的女生在非量化科目中成绩下降男生的"美貌溢价"持续存在师生互动减少削弱了外貌优势B. 研究方法使用瑞典工科学生数据招募评分者对学生面部吸引力进行评估对比线下与线上教学时期的成绩变化区分量化与非量化课程C. 理论解释歧视理论：女生的美貌溢价在远程教学中消失，支持了歧视假说表明教师对女生的评分可能受到外貌偏见影响其他因素：男生的美貌溢价持续存在，可能涉及自信心、社交能力等因素非量化课程中师生互动更多，为外貌偏见发挥作用创造了条件2. 技术细节A. 研究设计框架graph TD A[研究问题：外貌是否影响成绩？] --> B[数据收集] B --> C[面部吸引力评分] B --> D[学业成绩数据] C --> E[关联分析] D --> E E --> F[线下教学时期] E --> G[远程教学时期] F --> H[对比分析] G --> H H --> I[性别差异分析] I --> J[课程类型差异分析] J --> K[研究结论]B. 课程分类分析课程类型特征师生互动外貌影响非量化课程论文、报告、演讲较多显著量化课程数学、计算、编程较少不显著C. 性别差异对比graph LR subgraph 线下教学 F1[有吸引力女生] -->|成绩优势| FG[高分] M1[有吸引力男生] -->|成绩优势| MG[高分] end subgraph 远程教学 F2[有吸引力女生] -->|优势消失| FL[常规分] M2[有吸引力男生] -->|优势持续| MH[高分] end3. 数据与事实A. 研究范围国家：瑞典样本：工科专业大学生数据期间：线下教学与远程教学两个阶段B. 关键发现女生的美貌溢价完全由歧视因素解释男生的美貌溢价涉及多重机制课程类型调节外貌效应C. JEL 分类D91：角色与信息经济学I23：教育价值J16：劳动力市场经济学中的歧视Z13：其他经济学专题四、影响分析1. 学术影响A. 教育公平揭示了教育评估中的潜在偏见为消除评分偏见提供实证依据B. 远程教育远程教学可减少外貌相关的评分偏见（对女生而言）但可能带来其他公平性问题2. 政策启示A. 评分机制建议在主观性较强的课程中采用匿名评分增加客观评估指标的权重B. 教师培训加强教师对隐性偏见的认知推广公平评分最佳实践3. 研究局限A. 样本限制仅限于瑞典工科学生结果可能不适用于其他群体B. 外部效度疫情期间的远程教学具有特殊性正常时期的线上教育可能有不同结果五、相关链接1. 论文信息期刊：Economics LettersDOI：10.1016/j.econlet.2022.110782卷期：Volume 219, Article 110782开放获取：Creative Commons 许可2. 关键词Attractiveness（吸引力）Beauty（美貌）COVID-19（新冠疫情）Discrimination（歧视）3. 数据可用性数据可根据请求获取参考资料Student beauty and grades under in-person and remote teaching - Economics Letters